TIPC

Ressources en ligne

Cette section fournit une base importante sur la théorie de la TIP qui aidera à préparer les chercheurs, les professionnels des politiques et les autres participants à travailler ensemble dans des espaces d'apprentissage sur la coproduction de nouvelles connaissances et pratiques.

Rassembler les gens pour discuter du processus de changement que nous appelons la politique d'innovation transformatrice (TIP) implique d'aligner les visions du monde et le langage pour rendre possible une conversation significative.

Comme l'alignement est un processus mutuel, l'idéal serait une conversation prolongée. Au lieu de cela, nous avons produit un guide de l'utilisateur en cinq parties sur les ressources clés. Nous vous encourageons à construire l'autre moitié de cette conversation en lisant et en visionnant les documents préparatoires et en apportant vos idées, questions et réserves aux événements.

Le début d'un parcours d'apprentissage partagé

Ce qui suit est organisé comme un voyage. Cela commence par une tentative d'énoncer ce qui manque aux approches actuelles de la politique d'innovation si nous voulons vraiment mieux répondre aux besoins sociaux. Ceci est suivi d'une réponse en plusieurs parties à la question de savoir comment nous pourrions le faire via TIP.

Dans la partie I, nous présentons TIP et certains de ses concepts clés. Mais pour rendre le TIP opérationnel, plusieurs composants supplémentaires sont nécessaires – des résultats transformateurs, une théorie du changement, un engagement politique expérimental et une évaluation formative, abordés dans les parties II-V. Ensemble, ils forment les éléments clés de la mise en œuvre de la TIP.

Les résultats transformateurs comme modèle de changement

Dans l'élaboration des politiques, l'approche traditionnelle consiste à définir des objectifs, puis à planifier une méthode pour atteindre les objectifs, à mettre en œuvre le plan et à évaluer le résultat. Avec les engagements politiques expérimentaux (EPE), l'étape clé de l'approche consiste à analyser le potentiel de résultats transformateurs dans l'étape de « définition des objectifs ». Ainsi, il est utile de commencer par les « fins » souhaitées – les résultats – et de revenir aux autres composantes de la TIP.   

Les résultats transformateurs sont provisoires – nous ne savons pas à quel point un EPE sera transformationnel. Très probablement, ce sera un petit pas qui peut se combiner avec d'autres changements pour avoir un plus grand impact. Il est donc utile d'avoir une « théorie du changement » plus générique pour fournir des conseils sur la direction dans laquelle nous essayons d'aller, puis d'avoir des moyens d'évaluer les interventions par rapport aux résultats de la transformation - cette étape est appelée « évaluation formative ». ' 

Co-créer théorie et pratique

L'examen du matériel précédent fournira une excellente base pour poursuivre l'échange entre les universitaires et les praticiens sur la nature et l'application de la TIP.

Les ressources, qui ont été organisées en cinq parties, fournissent un guide conceptuel de TIP – TIP en théorie. Cependant, c'est dans la pratique que se produit l'apprentissage le plus significatif – l'apprentissage qui fournit une base pour améliorer non seulement la théorie, mais aussi le monde dans lequel nous vivons.

J'ai hâte de vous rencontrer lors du prochain événement, d'acquérir une meilleure compréhension de votre expérience de mise en œuvre de TIP et de poursuivre la conversation.

Ed Steinmueller
Consortium pour une politique d'innovation transformatrice
SPRU, Université du Sussex

Partie I : Qu'est-ce que la politique d'innovation transformatrice ?

Nous estimons que cette partie prendra environ 3 heures.

Objectifs d'apprentissage

Après avoir examiné la première partie, vous devriez comprendre le motif de la politique d'innovation transformatrice.

Vous devez également être familiarisé avec certains termes et termes clés que nous utiliserons lors d'événements d'apprentissage régionaux et mondiaux, notamment :

  • « Changement de système sociotechnique »
  • 'MLP (perspective multi-niveaux)'
  • « Interaction niche-régime »
  • « Changement de paysage »
  • « Directionnalité »

Un troisième cadre pour la politique d'innovation (90 min)

Cet article, écrit par Ed Steinmueller et Johan Schot de l'équipe TIPC, est une tentative de décrire les lacunes dans les justifications et les principes de fonctionnement existants pour le financement et la gouvernance de l'innovation. 

Il décrit une direction différente – un troisième cadre – pour réfléchir à la manière dont l'innovation peut répondre aux besoins sociaux. 

Un message clé de ce document est que s'écarter des approches existantes nécessite des changements dans la gouvernance du processus de politique scientifique et technologique. Les bailleurs de fonds gouvernementaux de la recherche sont appelés à jouer un rôle plus actif dans la co-création de programmes et de projets avec les parties prenantes qui visent à créer des changements systémiques pour répondre aux besoins sociaux.

La perspective à plusieurs niveaux comme modèle de changement transformateur (20 min)

Il existe de nombreuses façons de comprendre la nature du changement. Celui qui est central dans une grande partie du travail sur les transitions vers un avenir plus durable et plus équitable est appelé la perspective multi-niveaux, ou MLP. 

Dans le MLP, nos façons de répondre aux besoins sociaux quotidiens (réalisés dans les systèmes sociotechniques comme l'alimentation, les transports et la santé) ont trois niveaux :

  • « Paysages » - constitués par le gouvernement et la société, dans lesquels les règles, réglementations et normes existantes et nouvelles façonnent les pratiques des « régimes »
  • « Régimes » - où résident les personnes (principalement dans les entreprises), chargées de répondre à ces besoins quotidiens
  • « Niches » – où existent des innovateurs ayant des approches alternatives ou différentes d'un régime

Ces trois courtes vidéos développées par le EIT Climate-KIC Transitions Hub montrer comment nous pouvons générer des idées de changement en utilisant le MLP. Chaque vidéo vise à stimuler la réflexion au début de l'expérimentation de la planification ou de l'innovation politique. 

Les niveaux sont appelés dans les vidéos « macro », « méso » et « micro » – termes habituellement employés en économie. Les vidéos illustrent un point clé : l'innovation implique une « percée » à partir du niveau de niche (micro) qui perturbe, force l'adaptation ou remplace le régime existant (niveau méso). Ce qui manque dans ces vidéos, c'est une visualisation de la façon dont le paysage (au niveau macro) pourrait changer de manière à favoriser certaines niches se développant et dépassant les pratiques existantes.

Trajectoires de changement

Multi-niveaux florissant

Carte de contexte

TIP motivation et mise en œuvre (70 min)

Ces six vidéos décomposent une conférence d'Ed Steinmueller sur la TIP, enregistrée à la Science Policy Research Unit (SPRU) au Royaume-Uni. Il peut être consulté sans interruption ici.

Au cours de la session, Ed aborde la motivation du TIP (les raisons du développement du troisième cadre) et les prochaines étapes vers la mise en œuvre du TIP. Bien qu'il y ait certaines parties de la conférence qu'Ed révise maintenant, les vidéos mettent en évidence l'essence de la réflexion autour de la TIP qui a conduit à la création du consortium.

La partie 4 peut être particulièrement intéressante, sur la manière dont les politiques pourraient aborder le monde dans lequel nous vivons en utilisant la pensée du cadre trois, et le besoin d'expérimentation pour développer des compréhensions nouvelles et différentes de l'avenir.

introduction

Partie 1 : Le monde dans lequel nous sommes

Partie 2 : Politique d'innovation
– les 75 dernières années

Partie 3 : Incertitude et directionnalité

Partie 4 : TIP Fondations 

Partie 5 : TIPC

Outils complémentaires (35 min)

Les présentations de webinaires suivantes présentent des concepts et un vocabulaire qui sont utiles dans l'analyse des systèmes destinés à faciliter le partage des connaissances et l'apprentissage. 

Une caractéristique clé de la pensée des systèmes Frame 2 (sur laquelle TIP s'appuie) est la possibilité d'une défaillance du système. Ces webinaires fournissent une base pour réfléchir à la manière dont les défaillances du système peuvent survenir et aux interventions qui pourraient être utilisées pour surmonter ces défaillances. 

Analyse de réseau

Ce webinaire présente les concepts et le vocabulaire de l'analyse de réseau - une méthode de cartographie des
relations entre les acteurs, les projets et les domaines d'activité. En écoutant cette présentation, il est utile de réfléchir à la manière dont les idées présentées pourraient être utilisées pour diagnostiquer les problèmes ou les défaillances du réseau et quelles mesures d'atténuation pourraient être prises.

Gestion des connaissances

Ce webinaire est également basé sur la cartographie comme technique d'examen des relations. Il fait référence aux outils de « gestion des connaissances », qui impliquent une analyse en réseau des acteurs, des processus et des programmes. Un grand nombre de cas sont identifiés. Comme les transitions entre les diapositives sont souvent abruptes, il est utile d'utiliser la touche pause pour examiner de plus près les diapositives individuelles. Une série pratique d'étapes d'analyse est introduite vers la fin de la présentation (à 17:11).

Analyse de réseau

Gestion des connaissances

Partie II : Résultats transformateurs

Nous estimons que cette partie prendra environ 2 heures.

Objectifs d'apprentissage

Après avoir examiné la partie II, vous devriez être familiarisé avec :

  • Les douze résultats transformateurs et leur lien avec la perspective à plusieurs niveaux
  • Le rôle potentiel que la politique peut jouer en contribuant aux résultats

Il peut être utile pour vous de réfléchir à la manière dont chacun de ces douze éléments pourrait être lié à un processus de changement spécifique recherché dans votre contexte.

Douze résultats transformateurs (15 minutes)

Dans TIP, il existe deux niveaux pour une « théorie du changement » qui définit comment et pourquoi un changement souhaité est attendu dans un contexte particulier :

  • À un niveau plus abstrait, le changement vise les pratiques dominantes existantes qui sont impliquées dans les problèmes de durabilité et d'équité. À ce niveau, il est possible de créer une typologie de « résultats transformateurs » qui peut servir de modèle pour une théorie du changement plus spécifique et dépendante du contexte. 
  • Une théorie du changement dépendante du contexte implique l'analyse des opportunités et des obstacles dans un contexte spécifique, y compris les questions de croyance partagée, de normes culturelles et d'imagination sociale.

Cette vidéo, produite par Jenny Witte et d'autres membres de l'équipe TIPC, présente le modèle de résultats transformateurs, qui a évolué à partir des travaux antérieurs décrits dans la partie 4 de la conférence ci-dessus.

Jenny décrit les trois grands processus de transformation suivants abordés par la perspective multi-niveaux (MLP) :

  • Construire et entretenir des niches
  • Élargir et intégrer des niches
  • Ouvrir et débloquer des régimes

Pour chacun d'eux, il y a quatre résultats transformateurs, un total de douze.

Utiliser les résultats transformateurs pour débloquer le changement (90 minutes)

Ce document de travail, co-écrit par plusieurs membres de l'équipe TIPC, passe en revue les résultats transformateurs et fournit deux études de cas démontrant l'application du modèle.

Le document explique comment les résultats transformateurs peuvent guider les activités des agences de STI dans l'évaluation et la reformulation des projets, programmes et politiques actuels ou nouveaux.

Aux pages 21 à 24, un tableau récapitulatif pratique montre comment l'expérimentation des politiques peut contribuer à l'obtention de résultats transformateurs.

Partie III : Une théorie du changement

Nous estimons que cette partie prendra environ 1 heure à compléter.

Objectifs d'apprentissage

Après avoir examiné la partie III, vous devriez être familiarisé avec :

  • Comment une théorie du changement peut être utilisée pour évaluer les politiques d'innovation transformatrice
  • Les étapes proposées pour développer une théorie contextuelle du changement

Construire une théorie du changement (60 min)

Nous travaillons toujours à un guide plus accessible et pratique pour construire une « théorie du changement » au niveau du contexte. 

Pp. 11-16 de ce document de travail, co-écrit par plusieurs membres de l'équipe TIPC, décrit brièvement nos objectifs et intentions.

Il comprend un bref historique des origines du terme « Théorie du changement », suivi d'un tableau à la p. 13 qui duplique et simplifie les douze résultats transformateurs.

Pp. 14-16 donnent un aperçu de la façon de construire une théorie contextuelle du changement.

Partie IV : Engagement politique expérimental

Nous estimons que cette partie prendra environ 2 heures.

Les deux autres composantes de la pratique TIP – l'engagement politique expérimental et l'évaluation formative – peuvent être étudiées dans n'importe quel ordre. Ici, nous suggérons de jeter un coup d'œil à l'expérimentation avant l'évaluation.

Objectifs d'apprentissage

Après avoir examiné la partie IV, vous devriez être familiarisé avec :

  • Détails des cinq modes d'engagement politique expérimental (EPE) identifiés par le TIPC
  • Exemples d'expérimentations intéressantes en cours dans les pays membres du TIPC
  • Comment les résultats transformateurs peuvent être utilisés pour aider à formuler ou à développer d'autres EPE

Présentation expérimentation politique (120 minutes)

Il s'agit d'une note d'orientation sur les engagements politiques expérimentaux (EPE). Il décrit les cinq modes suivants dans lesquels l'expérimentation peut se produire :

  • Expériences de conception de politiques
  • Expériences d'instruments et de procédés
  • Espaces expérimentaux
  • Accompagner, connecter et évaluer les expérimentations sociétales
  • Expériences de culture de gouvernance

Il fournit également des exemples d'expérimentation dans plusieurs pays membres du TIPC. TIP vise à être pertinent pour les initiatives entièrement nouvelles (celles qui visent explicitement la transformation) et pour les initiatives existantes qui peuvent être « étirées » pour devenir plus transformatrices

Vous verrez que les résultats transformateurs se répètent à nouveau. Ici, ils nous guident vers des questions sur la nature transformationnelle d'un EPE.

Partie V : Évaluation formative

Nous estimons que cette partie prendra environ 1 heure à compléter.

Objectifs d'apprentissage

Après avoir examiné la partie V, vous devriez être familiarisé avec :

  • Caractéristiques d'une approche formative de l'évaluation
  • Comment les principes de la TIP peuvent aider à éclairer l'évaluation des interventions politiques
  • Le potentiel d'une théorie du changement générique, alignée sur la perspective multi-niveaux (MLP), à utiliser comme cadre pour faciliter l'évaluation

 

Évaluation formative de la politique d'innovation transformatrice (60 minutes)

Ce document de travail fournit une justification et une explication détaillées de l'évaluation formative.

Il utilise l'exemple du programme suédois Challenge-Driven Innovation pour explorer la valeur ajoutée de cette approche.

C'est également un bon résumé de tous les éléments de la pratique TIP, car il touche à chacun des composants (nous avons déjà examiné un extrait relatif à la théorie du changement dans la partie III).

Avant de lire le document de travail, vous souhaiterez peut-être revoir le vocabulaire et les termes introduits dans la Partie I et les ressources précédentes. 

Si vous êtes à l'aise avec le vocabulaire, le document de travail - malgré son style académique - est plus accessible.

Si vous êtes pressé par le temps, un note d'orientation est disponible comme alternative.