本节提供了 TIP 理论的重要基础，将帮助研究人员、政策专家和其他参与者准备好在学习空间中共同创造新知识和实践。
将人们聚集在一起讨论我们称之为变革性创新政策 (TIP) 的变革过程涉及调整世界观和语言以使有意义的对话成为可能。
由于对齐是一个相互的过程，理想的情况是扩展对话。取而代之的是，我们制作了一个由五部分组成的关键资源用户指南。我们鼓励您通过阅读和查看准备材料并将您的想法、问题和保留意见带到活动中来构建对话的另一半。
共享学习之旅的开始
接下来的内容被组织为一次旅程。如果我们认真对待更好地满足社会需求，它首先试图说明当前的创新政策方法所缺乏的东西。接下来是对我们如何通过 TIP 做到这一点的问题的多部分回答。
在第一部分，我们介绍了 TIP 及其一些关键概念。但要使 TIP 可操作，还需要几个额外的组成部分——变革性结果、变革理论、实验性政策参与和形成性评估，在第 II-V 部分中讨论。这些共同构成了 TIP 实施的关键组成部分。
变革性成果作为变革的模板
在政策制定中，传统的方法是定义目标，然后规划实现目标的方法，实施计划并评估结果。通过实验性政策参与 (EPE)，该方法的关键步骤是在“确定目标”步骤中分析变革成果的潜力。因此，从期望的“目的”（结果）开始，然后倒推到 TIP 的其他组成部分是很有用的。
转型结果是暂时的——我们不知道 EPE 将证明如何转型。最有可能的是，这将是一小步，可能会与其他变化相结合，产生更大的影响。因此，有一个更通用的“变革理论”来为我们试图进入的方向提供指导是有帮助的，然后有一些方法来评估与转型结果相关的干预措施——这一步被称为“形成性评估”。 '
理论与实践共创
回顾上述材料将为继续学者和从业者之间就 TIP 的性质和应用进行交流提供良好的基础。
这些资源分为五个部分，提供了 TIP 的概念指南——理论上的 TIP。然而，在实践中，最有意义的学习发生在 TIP——学习不仅为改进理论提供了基础，而且为我们生活的世界提供了基础。
我期待在下一次活动中与您会面，更深入地了解您实施 TIP 的经验，并继续对话。
埃德·斯坦穆勒
变革创新政策联盟
萨塞克斯大学 SPRU
第一部分：什么是变革性创新政策？
我们估计这部分大约需要 3 个小时才能完成。
学习目标
阅读第一部分后，您应该了解变革性创新政策的动机。
您还应该熟悉我们将在区域和全球学习活动中使用的一些关键词汇和术语，包括：
- “社会技术系统变革”
- 'MLP（多层次视角）'
- “利基制度互动”
- '景观变化'
- '方向性'
创新政策的第三个框架（90 分钟）
这篇论文由 TIPC 团队的 Ed Steinmueller 和 Johan Schot 撰写，试图描述创新资金和治理的现有基本原理和操作原则中的缺陷。
它概述了一个不同的方向——第三个框架——思考创新如何满足社会需求。
本文的一个关键信息是，偏离现有方法需要改变科学和技术政策过程的治理。呼吁政府研究资助者在与利益相关者共同创建计划和项目中发挥更积极的作用，旨在创造系统性变革以满足社会需求。
作为转型变革模型的多层次视角（20 分钟）
有很多方法可以理解变化的本质。在向更可持续和更公平的未来过渡的许多工作中处于核心地位的方法称为多层次视角，或 MLP。
在 MLP 中，我们满足日常社会需求的方式（在食品、交通和健康等社会技术系统中实现）分为三个层次：
- “景观”——由政府和社会构成，其中现有的和新的规则、法规和标准塑造了“制度”的实践
- “政权”——人们居住的地方（主要在公司里），负责满足这些日常需求
- “利基”——创新者对制度的替代或不同方法存在的地方
这三个短视频由 EIT 气候-KIC 过渡中心 展示我们如何使用 MLP 产生改变的想法。每个视频都旨在激发早期规划实验或政策创新的思考。
这些水平在视频中被称为“宏观”、“中观”和“微观”——经济学中常用的术语。这些视频说明了一个关键点：创新涉及来自细分市场（微观）层面的“突破”，它破坏、迫使适应或取代现有制度（中观层面）。这些视频中缺少的是景观（宏观层面）如何以有利于某些利基发展和超越现有实践的方式变化的可视化。
变化轨迹
蓬勃发展的多层次
上下文映射
TIP 动机和实施（70 分钟）
这六个视频分解了 Ed Steinmueller 关于 TIP 的讲座，该讲座在英国科学政策研究部门 (SPRU) 录制。可以不间断地观看 这里.
在会议中，Ed 阐述了 TIP 的动机（开发第三个框架的原因）以及实施 TIP 的后续步骤。虽然 Ed 现在要修改讲座的某些部分，但这些视频突出了围绕 TIP 的思考的本质，这导致了联盟的建立。
第 4 部分可能特别有趣，关于政策如何使用框架三思维解决我们生活的世界，以及需要进行实验以对未来发展新的和不同的理解。
介绍
第 1 部分：我们所处的世界
第二部分：创新政策
– 过去 75 年
第 3 部分：不确定性和方向性
第 4 部分：TIP 基础
第 5 部分：TIPC
辅助工具（35 分钟）
以下网络研讨会演示文稿介绍了有助于分析旨在促进知识共享和学习的系统的概念和词汇。
Frame 2 系统思维（TIP 借鉴的）的一个关键特征是系统故障的可能性。这些网络研讨会为思考系统故障如何发生以及可以使用哪些干预措施来克服这些故障提供了基础。
网络分析
本次网络研讨会介绍了网络分析的概念和词汇——一种映射网络的方法
参与者、项目和活动领域之间的关系。在聆听此演示文稿时，考虑如何使用所提出的想法来诊断网络问题或故障以及可能采取哪些缓解措施是很有用的。
知识管理
该网络研讨会还基于映射作为检查关系的技术。它提到了“知识管理”工具，其中涉及对参与者、过程和计划的网络分析。确定了大量病例。由于幻灯片之间的转换通常很突然，因此使用暂停键更仔细地检查单个幻灯片很有用。在演示结束时（17:11）介绍了一系列实用的分析步骤。
网络分析
知识管理
第二部分：变革性成果
我们估计这部分大约需要 2 小时才能完成。
学习目标
回顾第二部分后，您应该熟悉：
- 十二个变革性成果以及它们与多层次视角的关系
- 政策在促成结果方面可以发挥的潜在作用
考虑这十二个要素中的每一个如何与在您的背景下寻求的特定变化过程相关联，这可能对您有所帮助。
十二个变革性成果（15 分钟）
在 TIP 中，“变革理论”有两个层次，阐述了在特定背景下预期变革的方式和原因：
- 在更抽象的层面上，变革是针对与可持续性和公平问题有关的现有主导实践。在这个层面上，可以创建一种“变革性结果”的类型学，它可以作为更具体的、依赖于背景的变革理论的模板。
- 依赖情境的变革理论涉及对特定情境中的机会和障碍的分析，包括共同信仰、文化规范和社会想象的问题。
该视频由 Jenny Witte 和 TIPC 团队的其他成员制作，介绍了变革性结果的模板，该模板是从上述讲座第 4 部分中描述的早期工作演变而来的。
Jenny 描述了多层次视角 (MLP) 解决的以下三个广泛的转型过程：
- 建立和培育利基
- 扩大和主流化利基市场
- 开放和解锁制度
对于其中的每一个，都有四个变革性结果，总共十二个。
使用变革性成果来解锁变革（90 分钟）
这份由 TIPC 团队的几位成员共同撰写的工作论文回顾了变革性成果，并提供了两个案例研究来展示模板的应用。
该文件解释了变革性成果如何指导科技创新机构评估和重新制定当前或新项目、计划和政策的活动。
在第 21-24 页上，一个方便的汇总表强调了政策实验如何有助于实现变革性成果。
第三部分：变革理论
我们估计这部分大约需要 1 小时才能完成。
学习目标
回顾第三部分后，您应该熟悉：
- 如何使用变革理论来评估变革性创新政策
- 发展情境变革理论的建议步骤
构建变革理论（60 分钟）
我们仍在努力制定更易于理解和实用的指南，以在上下文级别构建“变革理论”。
pp。本工作论文的第 11-16 节由 TIPC 团队的几位成员共同撰写，简要描述了我们的目标和意图。
它包括“变革理论”一词起源的简要背景，然后是第 10 页的表格。 13 复制并简化了十二个变革性结果。
pp。 14-16 提供了如何构建情境变革理论的概要。
第四部分：实验性政策参与
我们估计这部分大约需要 2 小时才能完成。
TIP 实践的其余两个组成部分——实验性政策参与和形成性评估——可以按任何顺序进行研究。在这里，我们建议在评估之前先看看实验。
学习目标
回顾第四部分后，您应该熟悉：
- TIPC 确定的五种实验性政策参与 (EPE) 模式的详细信息
- 在 TIPC 成员国进行的有趣实验的例子
- 如何利用变革性成果来帮助制定或开发进一步的 EPE
介绍 政策实验（120 分钟）)
这是关于实验性政策参与 (EPE) 的政策简报。它描述了以下五种可以进行实验的模式：
- 政策设计实验
- 仪器和过程实验
- 实验空间
- 支持、连接和评估社会实验
- 治理文化实验
它还提供了一些 TIPC 成员国的试验实例。 TIP 旨在与全新的举措（明确旨在转型的举措）以及可以“延伸”以变得更具变革性的现有举措相关
你会看到变革性的结果再次重复。在这里，它们引导我们解决有关 EPE 转型性质的问题。
第五部分：形成性评估
我们估计这部分大约需要 1 小时才能完成。
学习目标
复习第五部分后，您应该熟悉：
- 形成性评价方法的特点
- TIP 原则如何帮助为政策干预的评估提供信息
- 与多层次视角 (MLP) 一致的通用变革理论可能被用作辅助评估的框架
转型创新政策的形成性评估 （60 分钟）
本工作文件为形成性评估提供了详细的理由和解释。
它使用瑞典挑战驱动创新计划的例子来探索这种方法的附加值。
它还很好地总结了 TIP 实践的所有要素，因为它涉及每个组成部分（我们已经在第三部分中回顾了与变革理论相关的摘录）。
在阅读工作文件之前，您可能希望重温第一部分和早期资源中介绍的词汇和术语。
如果您对词汇感到满意，那么工作论文——尽管是学术风格——更容易理解。
如果时间紧迫，可以选择更短的 政策简报 可作为替代。